-
Электронная почта
info-china@noldus.com
-
Телефон
18501168738
-
Адрес
Пекинский район Чаоян, улица Гуаншуньбэй, 33, дом 6, здание 507
Nordas (Beijing) Information Technology Co., Ltd
Меньше - это много: эффект неявного обучения в обучении сестринскому делу
Дата:2025-12-03Читать:0
В классной среде обучение клиническим навыкам кажется простым. Однако в реальном сценарии ситуация совершенно иная. Стресс резко возрастает, состояние пациента непредсказуемо, и многозадачность становится нормой.
Способны ли ученики медсестер использовать полученные навыки в критические моменты? Могут ли студенты одинаково хорошо учиться навыкам ухода за больными при меньшем руководстве?
Недавнее исследование дало положительный ответ. Исследователи используютБыстрая комплексная система определения поведения (Viso)Сравнение двух методов обучения объясняет, почему строгое, пошаговое руководство может быть не способом развития реальных боевых способностей (Van et al. 2025).
Сосредоточьтесь на результатах, а не на шагах
Во многих программах ухода студенты изучают клинические навыки с помощью подробных и структурированных протоколов. В качестве примера можно привести навыки перевязки, в которых учащимся приходится сталкиваться с многостраничными инструкциями, за которыми следует демонстрация и большое количество повторяющихся упражнений. Это то, что эксперты называют внешним обучением: студенты сознательно изучают каждый шаг. Но что, если ученикам не нужно запоминать все детали, чтобы достичь того же или даже лучшего эффекта обучения?
Это понятие скрытого обучения. В неявном обучении студенты могут овладеть навыками, не думая о каждом действии один за другим. Вместо того, чтобы сосредоточиться на 12 шагах, они фокусируются на результатах: перевязывают ноги, чтобы повязка не смещалась, чувствовалась комфортно и не вызывала боли. Это как кататься на велосипеде, не нужно читать инструкции, просто начинайте.
Использование Viso для практических исследований
Исследователи из Нидерландов провели эксперименты, чтобы проверить простую идею: имеет ли сокращение руководства тот же эффект?
Исследование случайным образом разделило студентов - медсестер на две группы (рисунок 1):
Получить подробные и четкие руководящие указания, которые обычно содержатся в учебных пособиях;
Получите инструкционную карточку, содержащую только ключевые элементы, и практикуйте ее в соответствии с этим кратким руководством.
Все ученики практиковали перевязывание ног своих сверстников. Сначала они надевают мягкий, эластичный защитный чехол для защиты кожи, а затем добавляют прокладку на выступы костей (например, лодыжки), чтобы предотвратить появление точек давления. Наконец, они обмотали два слоя повязки, чтобы оказать легкое, равномерное давление. Повязка должна быть фиксирована без смещения, чувствовать себя комфортно и не препятствовать свободному движению ног, не вызывая никакого дискомфорта.
Эксперимент проводился с использованием Nordas.Быстрая комплексная система определения поведения (Viso) Запись и воспроизведение видео. В то же время класс экспериментального моделирования оснащен камерой, подключенной к системе Viso. Это устройство с несколькими камерами, которое записывает процесс упражнений для детального обзора и анализа. Для педагогов,Висо Это мощный способ наблюдать за поведением студентов, выявлять ошибки и наблюдать за прогрессом студентов со временем, и все это не мешает процессу обучения.
Программа & lt; & lt; Нолдус & gt; & gt;: имитационная учебная лаборатория для медицинского образования
Профессиональная подготовка иПациент АнвесьЦентр - Германия.отличныйМодульОдна из предполагаемых лабораторий направлена на подготовку следующего поколения медицинских работников посредством инновационного и практического медицинского обучения. В центре есть несколько симуляционных комнат, комплексное пространство и специальная диспетчерская с Viso, все из которых предназначены для создания реалистичной учебной среды. Тренеры могут показать студентам, как они работают в процессе обучения, а также проанализировать, достигли ли они заранее поставленных целей.
Посмотрите видео, чтобы понять, почему они выбрали инструменты Nodath.
узнать больше
Мало - много.
К удивлению исследователей, студенты, получившие краткое руководство, преуспели так же хорошо, как и те, кто получил полное руководство. На самом деле, в тех случаях, когда требуется одновременное выполнение нескольких задач (например, одновременное выполнение задач при общении с пациентом), группы, получающие краткое руководство, ведут себя более стабильно.
Результаты показали, что принятие кратких руководящих указаний приведет к изменениям:
Не всегда нужны подробные инструкции, и студенты могут эффективно учиться под более простым руководством.
Уменьшение руководства освобождает когнитивное пространство. Когда студентам не нужно фокусироваться на шагах памяти, они могут сосредоточиться на адаптации к ситуации пациента, критическом мышлении или четком общении.
Экономия времени и расширение практических возможностей. Студенты, использующие краткое руководство, тратят меньше времени на чтение и больше на работу.
Как ввести скрытое обучение в класс
Если вы готовы попробовать скрытое обучение, вот несколько советов для начала:
Упрощение материалов: упорядочение содержания руководящих указаний до основных элементов. Сосредоточьтесь на цели, а не на шагах.
Используя аналогии и визуальные подсказки: метафоры, такие как « перевязывание ног, как гладкие трубы», позволяют студентам формировать четкие образы мышления без списка задач.
Поощрение самооценки: Спросите студента: « Пальцы ног остаются румяными? повязка ослаблена? » Это переносит фокус с следования шагам на результаты оценки.
Запись и обзор: Использование таких инструментов, как Viso, позволяет вам и студентам смотреть производительность позже, находить шаблоны и корректировать их без давления обратной связи в реальном времени.
Оставляйте время для размышлений: после тренировки, пусть студенты обсуждают, что хорошо или трудно сделать. Переосмысление помогает консолидировать обучение, особенно в тех случаях, когда инструкторов меньше, а опыт является основным учителем.
Переход от поэтапного обучения к более интуитивному, ориентированному на учащихся методу обучения требует времени. Но отдача того стоит: студенты более уверены в себе, лучше справляются со стрессом и переход от классной комнаты к клинической практике более плавный.
Список литературы
Ван Бракель-Ван Лобенштейн, Н.; Van Leeuwen-Prins, С.Т.; Verdoes, L. et al. (2025). Обучение навыкам медсестер без подробных протоколов: эффекты имплицитной стратегии обучения в образовании медсестер.Прогресс в образовании в области здравоохранения.
Добро пожаловать на Public
Узнать больше интересного
Последняя статья:Для каких исследовательских сценариев подходит DanioVision?
Следующая статья:Изоляция vs групповое воспитание: эмбрионы зебры также "социальные"?