Виртуальная идентификационная камера для мышей

Методы тестирования учебных заданий

Метод тестирования учебных заданий состоит в том, чтобы выбрать эксперимент, связанный со зрением, а затем постоянно тренировать животных, чтобы научиться делать этот эксперимент, чтобы достичь эффекта обнаружения зрения. В процессе тестирования учебных заданий исследователи должны научить экспериментальных животных наблюдать за стимулом и реагировать на него, в то время как формы стимула могут проявляться по - разному в зависимости от конкретного содержания эксперимента, как если бы они возникали в разных местах или в одном и том же месте в последовательности.

В экспериментах исследователям часто приходилось изменять параметры стимуляции поочередно, постепенно настраивая сложность стимуляции от простого до шаблонного животного, который не мог различить разницу в стимуляции, и этот стабильный порог стимуляции зрения можно было бы использовать для представления состояния зрения испытуемого животного. Одна из сложностей в эксперименте по тестированию учебных заданий заключалась в том, что исследователям нужно было выяснить, что может заставить шаблонное животное сказать себе, видит ли оно стимул. Многие эксперименты с тестами на зрение используют обучающие методы тестирования задач, двумя из которых являются эксперименты с трамплином и задачи с визуальным резервуаром.

Визуальный виртуальный идентификатор

Исследователи использовали эксперименты с трамплином для изучения влияния внешних условий, типов генов, стимуляции лекарств и т. Д. На способность животных учиться запоминанию, когнитивные функции и т. Д. Для решения различных проблем.

Во время эксперимента с трамплином мыши, нуждающиеся в тестировании, помещаются на трамплин, случайным образом прикрепленные к двери знаки, которые стимулируют зрение мыши, такие как решетка и т. Д. Дверь с стимулом называется открытым состоянием, а под дверью находится безопасная платформа; Дверь без стимуляции называется закрытым состоянием, под дверью нет платформы, это безопасная медная сетка. Мыши прыгнули в закрытую дверь, что равносильно наказанию за падение в медную сетку. После того, как мышь была обучена прыгать в открытую дверь, можно было провести визуальные эксперименты, и если мышь не смогла правильно прыгнуть в открытую дверь после эксперимента, можно было определить, что у мыши нарушено зрение.

Недостатки: эксперименты с трамплином были более проблематичными при обучении и работе с животными, и выбор мышами того, в какие двери прыгать, может быть связан не только со зрением мыши, но и с тем, что метод тестирования зрения животных в режиме трамплина был постепенно заменен другими методами.